REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACION UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA DEL ESTADO BOLIVAR
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION EN INFORMATICA
PROYECTO SOCIO-TECNOLOGICO I
TRAYECTO I TRIMESTRE II
INFORME FINAL DEL TRIMESTRE II
INVESTIGADORES: GRUPO: 4 SECCION: II-INF-1M
Medina, Krisangel 20.555.143
Ruiz, Erika 21.009.282
Vargas, Juan 21.109.272
Veras, Iddaneskic 21.577.830
Mata, Luis 21.578.041
CIUDAD BOLIVAR, NOVIEMBRE 2010
IDENTIFICACION DEL PROYECTO
TITULO DEL PROYECTO SOCIO-TECNOLOGICO I:
“Alfabetización Tecnológica a Usuarios y Usuarias del Megainfocentro del IPASME de Ciudad Bolívar – Estado Bolívar”
INVESTIGADORES:
| BACHILLERES: | C.I. | CORREO ELECTRONICO |
| Medina, Krisangel | 20.555.143 | |
| Ruiz, Erika | 21.009.282 | |
| Vargas, Juan | 21.109.272 | |
| Veras Iddaneskic | 21.57.830 | |
| Mata, Luis | 21.578.041 |
SECCION: II-INF-1M TURNO: Mañana GRUPO: 4
TUTORES DEL PROYECTO:
TUTOR TECNICO: ING. OSMAR GONZALEZ
TUTOR INSTITUCIONAL: YULI RIBAS
TUTORA ACADEMICA: MSc. CARMEN DIAZ
ASISTENTE TECNICO: Br. MAYELIN CARIAS
INSTITUCION O COMUNIDAD BENEFICIADA:
Megainfocentro del IPASME de Ciudad Bolívar – Estado Bolívar.
UBICACIÓN GEOGRAFICA:
PARROQUIA:
Catedral.
MUNICIPIO:
Heres.
LOCALIDAD:
Ciudad Bolívar.
ESTADO:
Bolívar
IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
¿DONDE OCURRE EL PROBLEMA?
Se denota poco conocimiento acerca del manejo de los sistemas Ofimáticos que se desenvuelven en el Software libre, por parte de los Usuarios y usuarias que acuden al Megainfocentro del IPASME de Ciudad Bolívar – Estado Bolívar, así como también se desconocen lo que es el Software libre como tal, y las diferentes herramientas que éste nos puede ofrecer .
| PROBLEMAS | POTENCIALIDADES |
| En su gran mayoría los Usuarios y Usuarias que asisten al Megainfocentro desconocen el software libre y sus herramientas | Se consideran las necesidades que tienen cada uno de ellos en aprender y poner de su parte para ello. |
| Contamos con la participación de un grupo personas y no pudimos accesar al MEGAINFOCENTRO por cuanto la encargada nunca llegó. | El interés de los convocados, de asistir a la charla informativa que habíamos propuesto. |
| La falta de interés de los encargados del MEGAINFOCENTRO de atender al conglomerado interesado en la información que íbamos a dar. | El interés de los investigadores de brindar asesoría y asistencia a las personas que acudieron a la convocatoria. |
| Habiendo convocado a un número significativo de personas, solamente acudieron diez lo que demuestra la falta de participación de la población que conforma nuestra investigación. | La preparación de los investigadores en los temas que iban a tratar con el público asistente. |
| La falta de logística y recursos necesarios para atender la reunión y/o participación de los convocados. | El inmueble donde funciona el MEGAINFOCENTRO el cual se encuentra en excelentes condiciones físicas para atender a la población asistente. |
| La impaciencia manifiesta de los asistentes ante la espera de apertura del MEGAINFOCENTRO y la molestia evidente al sentir que habían perdido su tiempo. | El ánimo de los investigadores de seguir adelante y superar las dificultades presentadas en procura de alcanzar los objetivos propuestos. |
| JERARQUIZACION DEL PROBLEMA. |
| 1.- Desconocimiento del Software libre y cada una de sus herramientas. |
| 2.- No disponibilidad del MEGAINFOCENTRO por encontrarse cerrado durante el horario de atención al público. |
| 3.- El desinterés manifiesto de la comunidad al no querer aprovechar esta excelente oportunidad. |
DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCION O COMUNIDAD
| FORTALEZAS | OPORTUNIDADES | DEBILIDADES | AMENAZAS |
| El MEGA INFOCENTRO IPASME que es el de mayor tamaño y dotación de la Ciudad. | El interés manifestado por la comunidad asistente en querer aprender y recibir asesoría sin importar la edad del participante. | El incumplimiento manifiesto de la encargada del MEGAINFOCENTRO del horario de atención al publico | Que se teje una matriz de opinión negativa entre los participantes y que declinen en la idea de acudir a las charlas y asesorías ofrecidas. |
| El interés de los investigadores de alcanzar sus objetivos | Los jóvenes estudiantes que queremos brindar ayuda a la comunidad. | La falta de recursos necesarios para el desplazamiento al MEGAINFOCENTRO. | El sector donde se encuentra ubicado el MEGAINFOCENTRO que es un poco inseguro. |
| A pesar de que fueron pocos los asistentes del conglomerado convocado, estos manifiestan interés en aprender y aprovechar las oportunidades de acceso a la tecnología | La participación de una parte de la población interesada en aprender y utilizar la tecnología | El desconocimiento de las herramientas y el uso del computador y del software libre | La perdida de recursos dotados por el gobierno para el uso de la tecnología.- |
OBJETIVOS DEL PROYECTO
OBJETIVO GENERAL:
Alfabetizar Tecnológicamente a los Usuarios y Usuarias que acuden al Megainfocentro del IPASME de Cuidad Bolívar – Estado Bolívar
.OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1.- Definir el Software Libre y Sistema Operativo GNU/LINUX.
2.- Comparar las ventajas y desventajas del Software Libre y Software propietario.
3.- Desarrollar en los usuarios y usuarias del MEGAINFOCENTRO del IPASME de Ciudad Bolívar – Estado Bolívar, la capacidad del manejo de los sistemas Ofimáticos bajo el Software libre.
4.- Fomentar el manejo de conocimientos acerca del Software libre, como instrumento sin restricción de uso.
5.- Establecer la Alfabetización Tecnológica a los usuarios y usuarias que asisten al MEGAINFOCENTRO del IPASME de Ciudad Bolívar - Estado Bolívar.
FUNDAMENTACION TEORICA DEL PROYECTO
INFOCENTRO
La Fundación Infocentro es un organismo adscrito al Ministerio del Poder Popular para la Ciencia y Tecnología (MCT) cuya función es brindar a los venezolanos acceso gratuito a Internet y hacer uso del Software Libre.
Existen 637 Infocentros distribuidos en todo el país, y con ellos las poblaciones rurales, de difícil acceso y las zonas populares pueden entrar al mundo virtual que ofrece una computadora.
Pero además de ofrecer internet gratuito, estos centros de información han evolucionado y se han convertido en una herramienta que las comunidades organizadas han utilizado con sabiduría para fortalecer el poder popular mediante el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC).
En ellos se imparten talleres sobre el manejo de una computadora, el uso y las ventajas de Internet, y las aplicaciones del Software Libre, sin que los participantes de dichas actividades tengan que pagar para recibir la información.
“El objetivo de la Fundación Infocentro es que a través de las Tecnologías de Información y Comunicación se pueda fortalecer la construcción de ese poder popular que se está viviendo día a día, que se está construyendo en nuestros sectores”.
Es por esa razón que los Infocentros se instalan en las zonas populares del país, para que los sectores tradicionalmente excluidos se apropien del conocimiento.
De igual modo, una de las metodologías que se ha aplicado para que las personas se apropien del conocimiento es la incorporación de habitantes de la misma comunidad a las labores de difusión del saber tecnológico.
Los habitantes de una comunidad seleccionan a un coterráneo para que sea ésta persona quien facilite la información sobre el uso de las TIC a sus vecinos. Y eso se debe a que así no sólo se incluye a las comunidades en una dinámica participativa, sino que se disminuye al mismo tiempo la dependencia de una colectividad a la figura de un funcionario público, “se fortalece el poder popular”.
En virtud de eso, la participación de las comunidades en los Infocentros ha sido tan dinámica, que estos centros de información han pasado a ser puntos de encuentro, principalmente por el uso social que le dan las personas, en especial los consejos comunales, han aplicado para la realización de sus proyectos.
“Los Infocentros no son espacios meramente tecnológicos, nosotros los llamamos espacios de encuentro comunitario, porque en ellos, aparte de recibir una formación, un taller, poder enviar o recibir correos, se pueden generar diversas iniciativas que tienen que ver directamente con la organización de las comunidades”.
Los Infocentros, además de ser centros de encuentros en los que los miembros de los consejos comunales se reúnen para participar en talleres y cursos de información, para plantear soluciones a diversos problemas, los Infocentros son una apuesta de inclusión para aquellos venezolanos que nunca han tenido la oportunidad de acceder a las Tecnologías de Información y Comunicación.
Igualmente, el sentido de pertenencia que han generado los centros de información en las comunidades, ha propiciado que los consejos comunales de aquellas zonas en las que éstos aún no han llegado construyan los espacios para un Infocentro.
“Tenemos experiencia en algunos estados donde los consejos comunales han construido los espacios para Infocentro. Dentro de sus proyectos obtienen recursos, construyen un espacio y la Fundación Infocentro los apoya en la dotación de equipos. Hay una vinculación muy importante entre la fundación y los consejos comunales”.
Asimismo, las comunidades indígenas también han sido beneficiarias de la Fundación Infocentro, debido a que se han instalado 23 de estos centros de información dentro de los pueblos ancestrales. Estos pueblos originarios han adquirido conocimientos sobre el mundo virtual y las Tecnologías de Información y Comunicación, y en ese proceso no se han visto afectadas su cultura y tradiciones indígenas.
“Respetamos los principios y valores de esas comunidades. Nuestra apuesta no es invasiva sino más bien de respeto hacia esos valores y principios que rigen nuestras culturas ancestrales”.
Entonces se puede decir que las comunidades de una nación siempre necesitan de la mayor ayuda posible en cuanto al nivel tecnológico, es por ello que se crean diversos lugares o puntos de encuentro los cuales sirven de apoyo a las mismas, brindándoles el acceso gratuito.
El objetivo principal del Proyecto Infocentro es el de consolidar espacios comunitarios cimentados en las tecnologías de información y comunicación, para afianzar la organización y la articulación de las organizaciones sociales, en el proceso de fortalecimiento del poder para el pueblo y de la construcción del socialismo.
Estos nacen a raíz de la necesidad, en muchas personas de no poder costear un tiempo ilimitado para navegar en la red, y poder realizar sus investigaciones, trabajos, entre otros. Su principal misión, es ayudar a las personas que no tienen conocimiento de cómo acceder a la red, a través de cursos particulares de alfabetización tecnológica tanto en la comunidad, como para los que son ajenos a ellas, sin ningún límite de edad.
Existen Infocentros y Megainfocentros; los Infocentros tienen la principal característica de tener una cantidad limitada de equipos de computación; en un Infocentro puede haber una cantidad máxima de 10 máquinas o equipos de computación; En un Megainfocentro, el espacio es mayor, y éste puede poseer alrededor de 50 equipos de computación para los usuarios.
Cabe destacar que el ingreso y uso de los equipos de computación es libre y el uso de las herramientas del computador es con respecto al Software libre, ya que se utilizan en todos los Infocentros las plataformas de las libertades libres, para que toda la comunidad a nivel nacional conozca el desenvolvimiento de las herramientas tanto ofimáticas como de sistema de dicho software.
En el aspecto tecnológico, las personas pueden orientar y actualizarse a la tecnología, donde entra su principal visión, que es la de ayudar a un mejor manejo del computador. Los cursos que en ellos se imparten son con respecto a alfabetización tecnológica, donde se ven implicados los manejos del Software Libre, como principal recurso de apoyo, y sus respectivas herramientas ofimáticas.
¿Para qué nos servirán los Infocentros?
· Para democratizar el acceso a Internet y que todos los ciudadanos manejen las nuevas tecnologías y con ellas tengan acceso a la información y al conocimiento.
· Para acercar al ciudadano común a todas las instancias del Gobierno gracias a la gestión vía electrónica de los servicios públicos.
· Para que las empresas y los profesionales tengan acceso a nuevas oportunidades de negocio y nuevos empleos.
· Para que niños, jóvenes y adultos tengan acceso al conocimiento de forma entretenida.
· Para proveer el acceso oportuno a información relevante para una actividad productiva y social dentro de una comunidad.
¿Cuáles son los actores participantes en el Programa Gerencia Social del Conocimiento en Infocentros?
· MCT: Ministerio de Ciencia y Tecnología, órgano rector de políticas en Ciencia y Tecnología del Estado.
· CNTI: Centro Nacional de Tecnologías de Información, órgano ejecutor de los programas y proyectos en Tecnologías de Información del Estado, y operador de la Red Académica de Centros de Investigación y Universidades REACCIUN y de la Red de Infocentros.
· Organismos Gubernamentales: Ministerio de Finanzas (sector de microfinanzas, 26 organismos), Ministerio de Salud y Desarrollo Social (MSDS), Consejo Nacional de los Derechos del Niño y el Adolescente (CNDNA), Ministerio de Educación Cultura y Deporte (MECD), Ministerio de Educación Superior (MES), Ministerio de Comunicación e Información (MINCI), Comisión Nacional de Telecomunicaciones (CONATEL), Ministerio para el Desarrollo de la Economía Social (MEES), Ministerio del Trabajo (MINTRA), Banco de Desarrollo Económico y Social (BANDES), Banco de Comercio Exterior (BANCOEX), Banco de Fomento de la Región de los Andes (BANFOANDES), Banco Industrial de Venezuela (BIV), Fondo Intergubernamental para la Descentralización (FIDES), entre otros.
· Gobernaciones: Gobierno estadal (23 entidades federales).
· Municipalidades: Gobierno municipal (335 municipios).
· Organizaciones comunitarias: Organizaciones sociales de diferentes tipos, tales como cooperativas, federaciones, medios de comunicación alternativos y comunitarios, organizaciones juveniles, estudiantiles, culturales, étnicas, vecinales, deportivas, de mujeres y derechos humanos.
· Universidades: Instituciones de educación superior públicas o privadas, distribuidas en el territorio nacional.
· Otras Organizaciones (públicas): Museos, bibliotecas, parques, ateneos, escuelas, entre otras.
· Organizaciones privadas (con o sin fines de lucro): Empresas del sector privado y asociaciones civiles en general.
Infocentros Comunitarios
Son aquellos en los cuales a partir de la existencia de una organización social en la comunidad, con la previa identificación de algunas necesidades presentes en la localidad, se formulan y ejecutan nuevos proyectos (educación, salud, cultura, turismo, capacitación, entre otros) dirigidos a prestar servicios a un sector de la comunidad o a ésta en su conjunto. Basada en la plataforma tecnológica disponible en el Infocentro, la organización social crea y ejecuta un proyecto apoyándose en las Tecnologías de Información y Comunicación.
Infocentros de Servicios
Son aquellos en los cuales la plataforma tecnológica disponible es utilizada para la prestación de servicios por parte del Estado en áreas tales como: salud, educación, economía y servicios de gobierno. Esta modalidad de prestación de servicios, a través de los Infocentros, genera un importante ahorro de recursos para las instituciones que utilizan el Infocentro como centro de datos y aplicaciones, además de permitir que estos funcionen como espacio de divulgación y de servicios públicos.
Infocentros Cooperativos
Son aquellos en los cuales se provee servicios de información útil para concretar acciones productivas locales que incrementen las ventajas competitivas de la comunidad y generen nuevos empleos, mediante el desarrollo de una actividad económica de tipo asociativa. Igualmente, estos Infocentros ofrecen sus espacios para dictar programas de capacitación y mejoramiento profesional apoyados en las Tecnologías de Información y Comunicación, a precios accesibles de acuerdo con los ingresos económicos de la demanda local.
CENTRO BOLIVARIANO DE INFORMATICA Y TELEMATICA
Los Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT), son espacios educativos dotados de recursos basados en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), orientados a la formación integral y permanente de estudiantes, docentes y la comunidad en general. Para lograr lo expuesto, el CBIT cuenta con dos (02) espacios, a saber:
Aula de Computación: espacio que cuenta con veinte (20) equipos de computación y un servidor con sistema operativo y aplicaciones de Software Libre, además de una impresora. Esta ideado para el desarrollo de actividades formativas con la computadora y recursos didácticos apoyados en las TIC.
Aula Interactiva: espacio compuesto por mesas, un televisor, un VHS o DVD y un equipo de computación. Esta ideado para desarrollar en actividades pedagógicas con énfasis en el desarrollo del lenguaje, el pensamiento, los valores, el trabajo y el respeto al ambiente.
En este sentido, los CBIT se crean con los fines de garantizar el acceso universal a la información, la democratización de las TIC y promover el desarrollo de la infocultura en todo el territorio venezolano.
Su objetivo:
Propiciar el uso pedagógico de las TIC en estudiantes, docentes y comunidad en general, a través de la incorporación de Centros Tecnológicos que faciliten la formación integral de los ciudadanos y ciudadanas que el país requiere para su desarrollo político, económico y social.
Aula de Computación: espacio que cuenta con veinte (20) equipos de computación y un servidor con sistema operativo y aplicaciones de Software Libre, además de una impresora. Esta ideado para el desarrollo de actividades formativas con la computadora y recursos didácticos apoyados en las TIC.
Aula Interactiva: espacio compuesto por mesas, un televisor, un VHS o DVD y un equipo de computación. Esta ideado para desarrollar en actividades pedagógicas con énfasis en el desarrollo del lenguaje, el pensamiento, los valores, el trabajo y el respeto al ambiente.
En este sentido, los CBIT se crean con los fines de garantizar el acceso universal a la información, la democratización de las TIC y promover el desarrollo de la infocultura en todo el territorio venezolano.
Su objetivo:
Propiciar el uso pedagógico de las TIC en estudiantes, docentes y comunidad en general, a través de la incorporación de Centros Tecnológicos que faciliten la formación integral de los ciudadanos y ciudadanas que el país requiere para su desarrollo político, económico y social.
PROYECTO CANAIMA
Esta es una nueva oportunidad para los docentes que les va a permitir a través de esta herramienta desarrollar los proyectos de aprendizajes de una manera creativa, dinámica permitiendo a los estudiantes un aprendizaje significativo de la misma manera de acuerdo al proyecto de aprendizaje aplicado en el aula se elaborarán los contenidos en cuanto a la teoría como en la practica.
El proyecto Canaima se aplica como prueba en algunas escuelas en 1° grado, es un proyecto socio-tecnológico que les permitirá a los docentes aplicar la practica pedagógica y se irá aplicando paulatinamente en los siguientes grados en los próximos años
La finalidad del proyecto Canaima es que los niños de primer grado se familiaricen con el uso de las computadoras como una herramienta que les permita la apropiación de la lectura, escritura y los contenidos subsistema de Educación Primaria Bolivariana y el uso de los TICS en las escuelas.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación generarán además espacios sociales y comunitarios, que contribuyen con el desarrollo de las potencialidades individuales y colectivas de los docentes, estudiantes y la sociedad.
La utilización de la computadora en el proceso de enseñanza-aprendizaje se realiza aplicando actividades creativas, juegos, y una diversidad de estrategias que puedes adaptar a tu proyecto de aprendizaje.
Más adelante se realizarán actividades para que observen como incorporar los proyectos de aprendizaje al Proyecto. El Proyecto Canaima, iniciativa del Gobierno de la República Bolivariana de Venezuela, busca fomentar el uso de las tecnologías libres desde que los niños y niñas inician su formación académica y vida en sociedad. En su fase inicial, esta ofreciendo novedosos contenidos educativos que complementan y amplían la formación tradicional del aula, fomentando ahora la creatividad, curiosidad y la investigación en las futuras generaciones.
Para ampliar esta gama de contenidos, se esta abriendo un Concurso de Desarrollo de Contenidos Educativos Digitales en Software Libre, actividad que forma parte del proceso de construcción y fortalecimiento del proyecto Canaima Educativo. El objetivo es impulsar el desarrollo de experiencias en el uso de las Tecnologías de Información Libres, como herramientas claves para la producción de contenidos educativos digitalizados, e incrementar la capacidad nacional y la generación de recursos educativos de calidad que contribuyan a la consolidación de las bases de una educación liberadora, en el marco del desarrollo curricular del sistema educativo venezolano.
CONSEJOS COMUNALES
El consejo comunal es la forma de organización más avanzada que pueden darse los vecinos de una determinada comunidad para asumir el ejercicio real del poder popular, es decir, para poner en práctica las decisiones adoptadas por la comunidad.
Es además, la instancia básica de planificación, donde el pueblo formula, ejecuta, controla y evalúa las políticas públicas. Así, incorpora a las diferentes expresiones organizadas de los movimientos populares.
El consejo comunal también es la base sobre la cual se construye la democracia participativa y protagónica que plantea la Constitución Bolivariana. Así como una casa puede derrumbarse fácilmente si su base no es suficientemente fuerte, así también puede ocurrir con la nueva democracia que estamos construyendo: ella sólo será invencible si su base es fuerte y esa base son los consejos comunales.
Existen tres formas de Consejos Comunales
1. a.- Comunidad Indígena y se constituyen a partir de 10 familias
2. b.- Comunidad Rural se conforma a partir de 20 familias
3. c.- Comunidad Urbana se constituyen entre 200 y 400 familias
¿Cuáles son sus principios?
1. Corresponsabilidad
2. Cooperación
3. Solidaridad
4. Transparencia
5. Rendición de Cuentas
6. Honestidad
7. Eficacia y Eficiencia
8. Responsabilidad Social
9. Control Social
10. Equidad
11. Justicia
12. Igualdad Social y de Género
1. a.- Comunidad Indígena y se constituyen a partir de 10 familias
2. b.- Comunidad Rural se conforma a partir de 20 familias
3. c.- Comunidad Urbana se constituyen entre 200 y 400 familias
¿Cuáles son sus principios?
1. Corresponsabilidad
2. Cooperación
3. Solidaridad
4. Transparencia
5. Rendición de Cuentas
6. Honestidad
7. Eficacia y Eficiencia
8. Responsabilidad Social
9. Control Social
10. Equidad
11. Justicia
12. Igualdad Social y de Género
SOFTWARE LIBRE
El "Software Libre" es un asunto de libertad, no de precio. Para entender el concepto, debes pensar en "libre" como en "libertad de expresión", no como en "cerveza gratis" (en inglés una misma palabra "free" significa tanto libre como gratis, lo que ha dado lugar a cierta confusión.
"Software Libre" se refiere a la libertad de los usuarios para ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, cambiar y mejorar el "software". De modo más preciso, se refiere a cuatro libertades de los usuarios del "software":
* La libertad de usar el programa, con cualquier propósito (libertad 0).
* La libertad de estudiar cómo funciona el programa, y adaptarlo a tus necesidades (libertad 1). El acceso al código fuente es una condición previa para esto.
* La libertad de distribuir copias, con lo que puedes ayudar a tu vecino (libertad 2)
* La libertad de mejorar el programa y hacer públicas las mejoras a los demás, de modo que toda la comunidad se beneficie. (Libertad 3). El acceso al código fuente es un requisito previo para esto.
Un programa es "software libre" si los usuarios tienen todas estas libertades. Así pues, deberías tener la libertad de distribuir copias, sea con o sin modificaciones, sea gratis o cobrando una cantidad por la distribución, a cualquiera y a cualquier lugar. El ser libre de hacer esto significa (entre otras cosas) que no tienes que pedir o pagar permisos.
También deberías tener la libertad de hacer modificaciones y utilizarlas de manera privada en tu trabajo u ocio, sin ni siquiera tener que anunciar que dichas modificaciones existen. Si publicas tus cambios, no tienes por qué avisar a nadie en particular, ni de ninguna manera en particular.
La libertad para usar un programa significa la libertad para cualquier persona u organización de usarlo en cualquier tipo de sistema informático, para cualquier clase de trabajo, y sin tener obligación de comunicárselo al desarrollador o a alguna otra entidad específica.
La libertad de distribuir copias debe incluir tanto las formas binarias o ejecutables del programa como su código fuente, sean versiones modificadas o sin modificar (distribuir programas de modo ejecutable es necesario para que los sistemas operativos libres sean fáciles de instalar). Está bien si no hay manera de producir un binario o ejecutable de un programa concreto (ya que algunos lenguajes no tienen esta capacidad), pero debes tener la libertad de distribuir estos formatos si encontraras o desarrollaras la manera de crearlos.
Para que las libertades de hacer modificaciones y de publicar versiones mejoradas tengan sentido, debes tener acceso al código fuente del programa. Por lo tanto, la posibilidad de acceder a dicho código es una condición necesaria para el software libre.
Para que estas libertades sean reales, deben ser irrevocables mientras no hagas nada incorrecto; si el desarrollador del software tiene el poder de revocar la licencia aunque no le hayas dado motivos, el software no es libre.
Son aceptables, sin embargo, ciertos tipos de reglas sobre la manera de distribuir software libre, mientras no entren en conflicto con las libertades centrales. Por ejemplo, copyleft ["izquierdo de copia"] (expresado muy simplemente) es la regla que implica que, cuando se redistribuya el programa, no se pueden agregar restricciones para denegar a otras personas las libertades centrales. Esta regla no entra en conflicto con las libertades centrales, sino que más bien las protege.
Así pues, quizás hayas pagado para obtener copias de software GNU, o tal vez las hayas obtenido sin ningún coste. Pero independientemente de cómo hayas conseguido tus copias, siempre tienes la libertad de copiar y modificar el software, e incluso de vender copias.
"Software libre" no significa "no comercial". Un programa libre debe estar disponible para uso comercial, desarrollo comercial y distribución comercial. El desarrollo comercial del software libre ha dejado de ser inusual; el software comercial libre es muy importante.
Es aceptable que haya reglas acerca de cómo empaquetar una versión modificada, siempre que no bloqueen a consecuencia de ello tu libertad de publicar versiones modificadas. Reglas como "Si haces disponible el programa de esta manera, debes hacerlo disponible también de esta otra" pueden ser igualmente aceptables, bajo la misma condición. (Observa que una regla así todavía te deja decidir si publicar o no el programa). También es aceptable que la licencia requiera que, si has distribuido una versión modificada y el desarrollador anterior te pide una copia de ella, debas enviársela.
FUNDAMENTACION TECNICA DEL PROYECTO
ALFABETIZACION TECNOLOGICA
Hace aproximadamente 12 años, Gilster, (1997), definió la alfabetización digital como “la capacidad de entender y utilizar la información en múltiples formatos en un amplio rango de recursos cuando es presentada a través de ordenadores”. Según Peña, (2005) interpretar hoy, esta definición es cada vez complejo debido al grado de incorporación del uso de las TIC en nuestra vida cotidiana y al ciclo de apropiación involucrado que conlleva la demanda de nuevas funcionalidades y novedades que se vuelven a incorporar a nuestra vida cotidiana y que a su vez implicara nuevas necesidades y funcionalidades, y así sucesivamente.
La alfabetización tecnológica tiene que ver con la adquisición de competencias informáticas a nivel de usuario, navegación, búsqueda de información en Internet o bases de datos, comunicación virtual vía e-mails, foro, chats, video conferencia, etc., además involucra adquirir un amplio dominio en el uso de las tecnologías a través de la capacitación digital para formar competencias satisfactorias, conocimientos informáticos y virtuales relacionados con el uso de Internet.
Pero además, Peña (2005), dedica un espacio a la e-Conciencia, en el cual describe un futuro incierto e impredecible para la sociedad de la información, nadie sabe hacia donde se dirige, debido al gran ritmo de cambios que le imprimen las TIC que no solo afectan la propia actividad del profesional, sino que cambian la de los agentes con los que interactúa y el objeto de trabajo.
Es por esto, que las TIC traen consigo nuevos conceptos como los delitos informáticos, el cibercrimen, la seguridad en la red, los derechos de propiedad intelectual en los soportes digitales, la identidad digital, el gobierno en la red, la e-Justicia, el e-Gobierno, la e-Administración, así como un largo de conceptos prefijados con la ”e” o con el epíteto “electrónico/a”. Según su análisis un plan de alfabetización digital total debe perseguir como objetivo entender la evolución de la sociedad, de la profesión y ser capaz de forjar cambios en el sentido deseado.
Eduteka, (2009) publica sobre las competencias indispensables del estudiante del siglo XXI, en cuanto a manejo de información, medios y TIC:
Competencias sobre el manejo de la información
* Acceder a la información de manera efectiva y eficiente, evaluarla crítica y competentemente, hacer uso de ella de manera acertada y creativa para la solución de problemas.
* Conocer los aspectos fundamentales sobre la ética y los aspectos legales involucrados en el acceso y uso de la información.
Sobre alfabetismo en medios
* Entender como se construyen los mensajes mediáticos, propósitos y herramientas, características y convenciones.
* Examinar como las personas interpretan los mensajes, como se incluyen o excluyen valores y como pueden influenciar creencias y comportamientos.
* Conocer los temas éticos y legales involucrados en el acceso y uso de la información.
Competencias en TIC
* Uso adecuado de las TIC para acceder, manejar, integrar, evaluar y generar información para funcionar en una economía del conocimiento.
* Usar las TIC para investigar, organizar, evaluar y comunicar información.
* Comprender los temas éticos y legales involucrados con el acceso y su de la información.
Lo antes expuesto hace referencia a un perfil del estudiante del siglo XXI, con habilidades en el uso de las TIC, en la búsqueda, organización y uso adecuado de la información, con criterios y madurez para decidir cuando, como y para que usar la información, con amplia comprensión de los aspectos éticos y legales involucrados en el acceso y uso de la información haciendo uso de las TIC.
Ante este modo de ver la situación, la Alfabetización Tecnológica y la Educación dirigida al ciudadano del siglo XXI debe facilitar medios de aprendizajes innovadores que integre el uso de las tecnologías con enfoques basados en la indagación, solución de problemas y en la formación de destrezas intelectuales de orden superior; permitir el acceso y uso equitativo a tecnologías de calidad.
En la actualidad el entorno social, económico y cultural que rodea al ser humano evoluciona de una manera estrepitosa. La revolución de la tecnología informática, ha provocado una transformación radical de las formas de producción, difusión y consumo del conocimiento y la cultura. La aparición de nuevas tecnologías tales como son: La televisión digital y de paga, la introducción de las PC’s en los hogares, el acceso a Internet (red mundial de información) y telefonía celular están provocando nuevas necesidades formativas y de conocimiento en los ciudadanos. Es claro que las personas de hoy, requieren de nuevas habilidades y conocimientos para poder desarrollarse en el mundo contemporáneo.
La alfabetización tecnológica es desarrollar los conocimientos y habilidades tanto instrumentales como cognitivas en relación con la información vehiculada a través de nuevas tecnologías (manejar el software, buscar información, enviar y recibir correos electrónicos, utilizar los distintos servicios de WWW, etc.), además plantear y desarrollar valores y actitudes de naturaleza social y política con relación a las tecnologías.
El Estado venezolano fundamentado en el nuevo marco jurídico y filosófico que reconoce el uso de las TIC como instrumentos de interés público en el desarrollo económico y social de país, viene impulsando desde el año 2000 políticas de Estado dirigidas a alfabetizar tecnológicamente al ciudadano venezolano. Es así, como en el año 2000 se inicia el proyecto Infocentros a cargo del Centro Nacional de Tecnologías de Información – CNTI, orientado a lograr el empoderamiento social de las TIC; con la instalación del primer Infocentro, como prueba piloto, ubicado en el Parque del Este de Caracas.
Un año después, la institución CNTI puso en funcionamiento 240 infocentros en todo el territorio nacional, para sustentar el decreto 825 el cual oficializa el uso de Internet como prioritario para el desarrollo cultural, económico, social y político de la República Bolivariana de Venezuela. Según publicaciones de la Fundación infocentros, en su pagina Web, la inversión inicial que permitió la instalación de esa cantidad de infocentros en el año 2001 estuvo por el orden de 17 millardos de bolívares, destinada fundamentalmente a lograr la democratización del uso de la Internet, de manera gratuita.
En el año 2003, el CNTI hace público un informe realizado por una importante empresa de investigación de mercado en el área de tecnología, denominado “Impacto de los Infocentros en Venezuela, 2003”, en el se describe algunos resultados obtenidos a nivel nacional, en cuanto a plataforma instalada, cantidad de usuarios, tipos de usuario que frecuentan el Infocentro y los principales usos que desmandaba la comunidad del Infocentro. Para ese momento la plataforma instalada eran 250 infocentros a nivel nacional.
SOPORTE TECNICO A EQUIPOS
Es el tipo de reparación o asistencia que se realiza al computador puede ser el software o el hardware en esta categoría entran posibles des configuración del sistema (software) o quizás el mal funcionamiento de alguna parte del computador (hardware) puede incluirse el mantenimiento del computador para su buen funcionamiento. Es la disposición de desarrollar al máximo la eficiencia de los equipos del computador y la completa disposición de su reparación.
SOPORTE TECNICO A USUARIAS Y USUARIOS
Es el tipo de ayuda que se brinda al usuario ya sea en cuanto al hardware o software, por lo general se basa en la necesidad del usuario en cuanto a un problema con el equipo interna o externamente.
Existen varios tipos de niveles de soporte técnico esto depende del tipo del problema existente, esto puede brindarse de forma gratuita aunque por lo general algunos equipos vienen con su respectivo soporte, su misión es satisfacer las necesidades del usuario ayudándolo así en su problema.
FUNDAMENTACION LEGAL DEL PROYECTO SOCIO-TECNOLOGICO
* Reporte General de Alfabetización Tecnológica: Muestra el número de personas que se han incluido en la alfabetización tecnológica apropiándose de las tecnologías de información y comunicación (TIC) desde el año 2006 hasta la fecha actual en que sea consultado, con el fin de expresar de forma automática dicha información.
* Sistema de Registro de Alfabetización Tecnológica: Es un recurso desarrollado por la Fundación Infocentro con el objetivo de tener una herramienta eficaz para obtener información confiable y oportuna de las actividades desarrolladas en el Pnat (Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica).
A este sistema se accede exclusivamente mediante claves que otorgue el administrador o administradora del Sistema a los diferentes tipos de usuario que se desempeñen como el equipo de coordinación ampliado (Coordinadores de Región o Estado, Promotores de Formación, Coordinación de Formación, Alfabetizadores, Facilitadores y Prestadores de Servicio comunitario.
Fundamentos del Pnat (Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica)
El Pnat está fundamentado en las siguientes concepciones sociopolíticas, pedagógicas y legales.
Concepciones
Educación popular.
Pedagogía de la inclusión.
Intercambio de saberes.
Apropiación Socio-Tecnológica.
Aprender haciendo.
Investigación-reflexión-acción.
Contexto legal
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación
Plan Nacional Simón Bolívar
Decreto 825 y 3390
Concepciones
Educación popular.
Pedagogía de la inclusión.
Intercambio de saberes.
Apropiación Socio-Tecnológica.
Aprender haciendo.
Investigación-reflexión-acción.
Contexto legal
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación
Plan Nacional Simón Bolívar
Decreto 825 y 3390
Módulos del Pnat (Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica)
La formación del Pnat consiste en un conjunto de módulos gratuitos de corta duración que orientan al participante para el uso y manejo de un computador en paquetes de ofimática e internet, bajo ambiente de Software Libre.
Módulos
Módulos
- Módulo I: Alfabetización Tecnológica: Iniciación al Uso del Computador
- Módulo II: Desarrollando nuestras ideas en un procesador de palabras (Writer) (OpenOffice.org Procesador de Palabras)
- Módulo III: Comunicando a través de presentaciones creativas con Impress (Impress) (OpenOffice.org Presentaciones)
- Módulo IV: Calculando y graficando datos con la hoja de cálculo (Calc) (OpenOffice.org Hoja de Cálculo)
- Módulo V: Buscando y navegando para encontrar información al instante (Internet)
- Módulo VI: Socializando a través de Internet (Internet)
- Módulo VII: Mejora tus imágenes con GIMP
- Módulo VIII: Dinamiza tus presentaciones con Impress
- Módulo X: Genera tu Sitio Web en Un, Dos por Tres
Decreto de la creación de Infocentros:
En el año 2007 se crea la Fundación Infocentro instituida por Decreto Presidencial No. 5.263, publicado en la Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela No. 38.648 de fecha 20 de Marzo de 2007. En el mismo se expone que los Infocentros se crean con el propósito de facilitar el proceso de apropiación de las tecnologías de información y comunicación por parte de los sectores populares, mediante la consolidación de espacios tecnológicos comunitarios que faciliten la construcción colectiva y transferencia de saberes y conocimiento, las relaciones de colaboración y de coordinación, para fortalecer el desarrollo de las potencialidades locales.
CONSTITUCION DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA (1999)
Actualmente, en Venezuela contamos con un marco legal conformado por una serie instrumentos jurídicos que favorecen el uso y acceso de las TIC como una herramienta de importancia en el desarrollo económico y social del país, entre ellos podemos comenzar por citar nuestra carta magna, la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, 1999, en su capitulo VI.
De los derechos culturales y educativos, se destacan los siguientes artículos:
Art.102.
“La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad.
La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal.
El Estado, con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitución y en la ley”.
Art.108.
“...Los centros educativo deben incorporar el conocimiento y aplicación de las nuevas tecnologías, de sus innovaciones, según los requisitos que establezca la ley.”
“...Los centros educativo deben incorporar el conocimiento y aplicación de las nuevas tecnologías, de sus innovaciones, según los requisitos que establezca la ley.”
Art.110.
“El estado reconocerá el interés público de la ciencia, la tecnología, el conocimiento, la innovación...el Estado destinará recursos suficientes y creará el sistema nacional de ciencia tecnología de acuerdo a la ley. El sector privado deberá aportar recursos...”.
“El estado reconocerá el interés público de la ciencia, la tecnología, el conocimiento, la innovación...el Estado destinará recursos suficientes y creará el sistema nacional de ciencia tecnología de acuerdo a la ley. El sector privado deberá aportar recursos...”.
LEY ORGANICA DE EDUCACION (2009)
Art. 6. Promueve la integración cultural, la educación regional y universal
“Para la independencia y cooperación de la investigación científica y tecnológica.”. En su Art. 13 destaca: “Formar en, por y para el trabajo liberador, en una perspectiva integral y politécnica, mediante políticas de desarrollo humanístico, científico y tecnológico, vinculadas al desarrollo endógeno productivo y de protección al ambiente.
Art. 34. Las autoridades universitarias son de mandato revocable, y serán electas por profesores y profesoras, estudiantes, obreros y obreras, personal administrativo, egresados y egresadas; los votos de toda la comunidad universitaria tendrán el mismo valor en cumplimiento al Artículo 21 de la CRBV el cual establece la igualdad de todos ante la Ley.
LEY ORGANICA DE CIENCIA, TECNOLOGIA E INNOVACION (2001)
Actividades de ciencia, tecnología e innovación
Artículo 5. Las actividades de ciencia, tecnología e innovación y la utilización de los resultados, deben estar encaminadas a contribuir con el bienestar de la humanidad, la reducción de la pobreza, el respeto a la dignidad y los derechos humanos y la preservación del ambiente.
Criterios de ejecución del Plan
Artículo 15. El desarrollo y ejecución del Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación, y los mecanismos operativos del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación se regirán por los siguientes criterios:
1. Funcionamiento interactivo y coordinado entre los elementos, instituciones y normas que lo conforman.
2. Respeto a la pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos, alentando la creación del conocimiento, estimulando los enfoques interdisciplinarios, multidisciplinarios y transdisciplinarios y disponiendo de la capacidad de adaptación necesaria para responder a las demandas de la sociedad.
3. Promoción de la descentralización estadal y municipal, de la desconcentración y del crecimiento armónico del país.
4. Establecimiento de alianzas estratégicas entre el sector público y privado en un marco que facilite la transferencia y el aprovechamiento de los conocimientos por la sociedad venezolana.
5. Promoción de la participación de los integrantes del sistema y de otros miembros de la sociedad.
DECRETO PRESIDENCIAL Nº 3390 ( 2004 )
Decreto N 3.390, de fecha 23/12/2004 gaceta oficial No. 38.095, mediante el cual se dispone que la administración pública nacional empleara prioritariamente el uso de software libre desarrollado con estándares abiertos, en sus sistemas, proyectos y servicios informáticos.
De conformidad con lo dispuesto en los artículos 110 y 226 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, 12 y 47 de la Ley Orgánica de la Administración Pública y, 2º, 19 y 22 del Decreto con Rango y Fuerza de Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación, en Consejo de Ministros.
CONSIDERANDO
Que es prioridad del Estado incentivar y fomentar la producción de bienes y servicios para satisfacer las necesidades de la población.
CONSIDERANDO
Que el uso del Software Libre desarrollado con Estándares Abiertos fortalecerá la industria del software nacional, aumentando y fortaleciendo sus capacidades.
CONSIDERANDO
Que la reducción de la brecha social y tecnológica en el menor tiempo y costo posibles, con calidad de servicio, se facilita con el uso de Software Libre desarrollado con Estándares Abiertos.
CONSIDERANDO
Que la adopción del Software Libre desarrollado con Estándares Abiertos en la Administración Pública y en los servicios públicos facilitará la interoperabilidad de los sistemas de información del Estado, contribuyendo a dar respuestas rápidas y oportunas a los ciudadanos, mejorando la gobernabilidad.
CONSIDERANDO
Que el Software Libre desarrollado con Estándares Abiertos, permite mayor participación de los usuarios en el mantenimiento de los niveles de seguridad e interoperatividad.
DECRETA
Artículo 1. La Administración Pública Nacional empleará prioritariamente Software Libre desarrollado con Estándares Abiertos, en sus sistemas, proyectos y servicios informáticos. A tales fines, todos los órganos y entes de la Administración Pública Nacional iniciarán los procesos de migración gradual y progresiva de éstos hacia el Software Libre desarrollado con Estándares Abiertos.
Artículo 2. A los efectos del presente Decreto se entenderá por:
Software Libre: Programa de computación cuya licencia garantiza al usuario acceso al código fuente del programa y lo autoriza a ejecutarlo con cualquier propósito, modificarlo y redistribuir tanto el programa original como sus modificaciones en las mismas condiciones de licenciamiento acordadas al programa original, sin tener que pagar regalías a los desarrolladores previos.
Estándares Abiertos: Especificaciones técnicas, publicadas y controladas por alguna organización que se encarga de su desarrollo, las cuales han sido aceptadas por la industria, estando a disposición de cualquier usuario para ser implementadas en un software libre u otro, promoviendo la competitividad, interoperatividad o flexibilidad.
Software Propietario: Programa de computación cuya licencia establece restricciones de uso, redistribución o modificación por parte de los usuarios, o requiere de autorización expresa del Licenciador.
Distribución Software Libre desarrollado con Estándares Abiertos para el Estado Venezolano: Un paquete de programas y aplicaciones de Informática elaborado utilizando Software Libre con Estándares Abiertos para ser utilizados y distribuidos entre distintos usuarios.
Artículo 3. En los casos que no se puedan desarrollar o adquirir aplicaciones en Software Libre bajo Estándares Abiertos, los órganos y entes de la Administración Pública Nacional deberán solicitar ante el Ministerio de Ciencia y Tecnología autorización para adoptar otro tipo de soluciones bajo los normas y criterios establecidos por ese Ministerio.
Artículo 4. El Ministerio de Ciencia y Tecnología, adelantará los programas de capacitación de los funcionarios públicos, en el uso del Software Libre desarrollado con Estándares Abiertos, haciendo especial énfasis en los responsables de las áreas de tecnologías de información y comunicación, para lo cual establecerá con los demás órganos y entes de la Administración Pública Nacional los mecanismos que se requieran.
Artículo 5. El Ejecutivo Nacional fomentará la investigación y desarrollo de software bajo modelo Software Libre desarrollado con Estándares Abiertos, procurando incentivos especiales para desarrolladores.
Artículo 6. El Ejecutivo Nacional fortalecerá el desarrollo de la industria nacional del software, mediante el establecimiento de una red de formación, de servicios especializados en Software Libre desarrollado con Estándares Abiertos y desarrolladores.
Artículo 7. El Ministerio de Ciencia y Tecnología será responsable de proveer la Distribución Software Libre desarrollado con Estándares Abiertos para el Estado Venezolano, para lo cual implementará los mecanismos que se requieran.
Artículo 8. El Ejecutivo Nacional promoverá el uso generalizado del Software Libre desarrollado con Estándares Abiertos en la sociedad, para lo cual desarrollará mecanismos orientados a capacitar e instruir a los usuarios en la utilización del Software Libre desarrollado con Estándares Abiertos.
Artículo 9. El Ejecutivo Nacional promoverá la cooperación internacional en materia de Software Libre desarrollado con Estándares Abiertos, con especial énfasis en la cooperación regional a través del MERCOSUR, CAN, CARICOM y la cooperación SUR-SUR.
Artículo 10. El Ministerio de Educación y Deportes, en coordinación con el Ministerio de Ciencia y Tecnología, establecerá las políticas para incluir el Software Libre desarrollado con Estándares Abiertos, en los programas de educación básica y diversificada.
Artículo 11. En un plazo no mayor de noventa (90) días continuos, contados a partir de la publicación del presente Decreto en la Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, el Ministerio de Ciencia y Tecnología deberá presentar ante la Presidencia de la República, los planes y programas que servirán de plataforma para la ejecución progresiva del presente Decreto.
Artículo 12. Cada Ministro en coordinación con la Ministra de Ciencia y Tecnología, en un plazo no mayor de noventa (90) días continuos, contados a partir de la aprobación por parte de la Presidencia de la República de los planes y programas referidos en el artículo anterior, publicará en la Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela su respectivo plan de implantación progresiva del Software Libre desarrollado con Estándares Abiertos, acogiéndose a los lineamientos contenidos en aquellos, incluyendo estudios de financiamiento e incentivos fiscales a quienes desarrollen Software Libre con Estándares Abiertos destinados a la aplicación de los objetivos previstos en el presente Decreto. Igualmente, las máximas autoridades de sus entes adscritos publicaran a través del Ministerio de adscripción sus respectivos planes.
Los planes de implantación progresiva del Software Libre desarrollado con Estándares Abiertos de los distintos órganos y entes de la Administración Pública Nacional, deberán ejecutarse en un plazo no mayor de veinticuatro (24) meses, dependiendo de las características propias de sus sistemas de información. Los Ministros mediante Resolución y las máximas autoridades de los entes que le estén adscritos a través de sus respectivos actos, determinarán las fases de ejecución del referido Plan, así como las razones de índole técnico que imposibiliten la implantación progresiva del Software Libre en los casos excepcionales, de acuerdo a lo establecido en el artículo 3 del presente Decreto.
Artículo 13. El Ministerio de Ciencia y Tecnología establecerá dentro de los planes y programas contemplados en el presente Decreto, mecanismos que preserven la identidad y necesidades culturales del país, incluyendo a sus grupos indígenas, para lo cual procurará que los sistemas operativos y aplicaciones que se desarrollen se adecuen a su cultura.
Artículo 14. Todos los Ministros quedan encargados de la ejecución del presente Decreto, bajo la coordinación de la Ministra de Ciencia y Tecnología.
FACTIBILIDAD DEL PROYECTO
| HUMANA | ECONOMICA | TECNICA | OPERATIVA |
| Nosotros como equipos estamos capacitados para brindar la alfabetización tecnológica a todos los usuarios que asistan al Megainfocentro del IPASME de Ciudad Bolívar – Estado Bolívar. | Los cursos a impartir a los usuarios y usuarias que asistan al Megainfocentro del IPASME de Ciudad Bolívar – Estado Bolívar, son totalmente Gratuitos y por tanto utilizaran los materiales necesarios sin ningún costo. | Contamos con los equipos necesarios para brindar la alfabetización tecnológica, como lo son equipos de computación con su respectivo sistema operativo libre, y acceso a internet. | Tomando en cuenta los materiales y estrategias, se nos hace factible emplear diversas metodologías de trabajo que generen como consecuencia el entendimiento de los usuarios y usuarias del Megainfocentro del IPASME |
PLAZOS DEL PROYECTO
| | PLAZOS | |
| A CORTO | A MEDIO | A LARGO |
| Abordaje a la comunidad, donde anteriormente se ha de componer los grupos de trabajo, en este diagnóstico se tomaron en cuenta las características del espacio en cuanto al nivel de informática y telemática para determinar el problema existente; De la misma forma se asignaron tutores académico, técnico e institucional. Finalmente se realizo la presentación final del trimestre I. | Diagnóstico participativo, visitas con tutores a la comunidad beneficiada, donde se destacaron los diferentes puntos de vista de algunos de los usuarios que acuden a la comunidad. Búsqueda de presupuestos e inventario en CBIT, finalmente realización de la planificación del proyecto, estableciendo las diferentes actividades a realizar en la fase final del proyecto. | Ejecución del proyecto que abarcará toda las informaciones de cada uno de los plazos anteriores, tomando como final el resultado del proyecto, teniendo como base principal los materiales necesarios para su realización. Hacer de la comunidad conocedora de nuestros proyectos y enriquecerlos con nuestros conocimientos. |
CALENDARIO DE ACTIVIDADES
| FASES | ACTIVIDADES | RESPONSABLES | FECHAS |
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE ESTE TRIMESTRE
| ACTIVIDADES | FECHAS | OBSERVACIONES |
| DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO | 01-11-10 Y 04-11-10 | Antes visitamos medios de comunicación en informamos a vecinos y comunidad en general. En el primer intento no se pudo realizar esta actividad debido a la ausencia del facilitador que labora en el Megainfocentro, por lo que posteriormente visitamos a la nueva fecha directamente a los vecinos que están en las comunidades adyacentes al Megainfocentro, conocimos sus puntos de vistas, su interés, y medimos sus conocimientos, a través de un breve cuestionario. |
| PRESUPUESTO | 09-11-10 Al 11-11-10 | Recorrimos diferentes locales de computación para solicitar presupuestos sobre equipos de computación, laptops, cartuchos de tinta, componentes de PC, entre otros. En esta actividad no hubo ningún inconveniente, nos atendieron d manera positiva. |
| VISITA A LA INSTITUCION | 11-11-10 | Primeramente se nos fue asignado el Infocentro de los aceiticos, en el cual ninguno de los educadores nos sabía decir si estaba en funcionamiento, decidimos abordar o visitar el CBIT “Rosa Lusinchi de Centeno”, en el cual tuvimos otro inconveniente el cual era que el facilitador que labora no se encontraba en el, sino una asistente, que no nos facilitó ninguna información, tuvimos que averiguar los modelos, marca y todo el inventario por nuestra cuenta. Finalmente pudimos comunicarnos con el facilitador y nos terminó de explicar algunos detalles del funcionamiento del CBIT. |
| INFORME FINAL | 26-11-10 | Entrega del informe final con todos los aspectos a tratar. |
| PRESENTACION DEL TRIMESTRE II | 30-11-10 | Exposición de la segunda fase de nuestro proyecto, antesala a la ejecución del mismo. |
| PLANIFICACIÓN DE EJECUCION | 10-01-11 Al 27-01-11 | Realización de las actividades que se llevaran a cabo en la ejecución del proyecto. Metodologías. |
RECURSOS DEL PROYECTO
| | RECURSOS | |
| TECNICOS | MATERIALES | HUMANOS |
| Equipo de computación, impresora, Videobeam, software Libre, Internet, Pendrive, diskette, CD, entre otros. | Guías, tutoriales, trípticos, folletos, cartulina (para los respectivos certificados). | Nosotros como grupo investigador, tutores y cada uno de los usuarios que asistan. |
PRESUPUESTO APROXIMADO DEL PROYECTO
| MATERIALES | COSTO | ||
| Equipo de computación (computadora) * CPU Intel Processor G31-M7 TE *Intel Celeron Dual Core E3300 * Disco Duro 320 GB * Wide Lcd Monitor Flatron 18.5 *Casecombo teclado/cornetas/mouse *Automatic Voltaje regulator *lector de memoria interno * Super Write Master 22x DVD *Memoria RAM DDR2 800 2GB *Cable Sata Data | 15 x ( 5.170,00 BsF) | ||
| Impresora Hp Deskjet F4480 (multifunctional) | 651,79 BsF | ||
| Cartuchos tinta negra HP 21 | 140 BsF | ||
| Cartuchos tinta Color HP 57 | 160 BsF | ||
| Video-Beam | 3.455,00 BsF | ||
| Internet | 250,00 BsF | ||
| Scanner | 785,00 BsF | ||
| Incentivo Laboral | 1750,00 BsF | ||
| Costo del curso | 250,00 BsF | ||
| TOTAL | 84741,79 BsF | ||
DURACION DEL PROYECTO
| Nº DE SEMANAS | Nº DE DIAS | Nº DE HORAS SEMANALES | DURACION DE HORA SEMANAL | Nº DE BENEFICIARIOS |
| 2 semanas y media | 5 | 3 | 15 | 14 |
DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO
PROYECTO SOCIO-TECNOLOGICO I
PNF EN INFORMATICA
TRIMESTRE 2 TURNO: Mañana SECCION: II-INF-1M GRUPO 4
COMUNIDAD/ INSTITUCION:
Megainfocentro del IPASME de Ciudad Bolívar – Estado Bolívar
PARROQUIA: Catedral MUNICIPIO: Heres
LOCALIDAD: Ciudad Bolívar ESTADO: Bolívar
NOMBRE DEL PROYECTO SOCIO-TECNOLOGICO I: “Alfabetización Tecnológica a Usuarios y Usuarias del Megainfocentro del IPASME de Ciudad Bolívar – Estado Bolívar”.
DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO Es el proceso que permite identificar y explicar los problemas que afectan a la población, de una realidad social que se requiere intervenir en un momento determinado, con la participación de los ciudadanos y las ciudadanas y las comunidades organizadas.
OBJETIVO DEL DIAGNÓSTICO Obtener información acerca de los problemas, necesidades, recursos y oportunidades de desarrollo en las comunidades.
UTILIDAD DEL DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO
• Conocer mejor el lugar escogido y sus vecinos.
• Priorizar los problemas con un criterio racional.
• Concienciar a la comunidad de los problemas que los aqueja.
• Crear espacios para la organización y la participación de toda la comunidad.
• Identificar las fortalezas y oportunidades de la comunidad.
• Edificar una base sólida sobre la cual elaborar un plan único de trabajo dirigido a la solución de problemas comunitarios.
• Recolectar datos que soporten un sistema de seguimiento y control.
TÉCNICA APLICABLE PARA LA ELABORACIÓN DE UN DIAGNÓSTICO SOCIAL PARTICIPATIVO
LA IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
Los problemas sociales son situaciones reales que la población de una comunidad considera insatisfactorias, y a la vez susceptibles de ser mejoradas o superadas.
Para enunciar adecuadamente un problema, es necesario que:
• Esté expresado en una condición negativa.
• Se especifique su ubicación, es decir, ¿dónde ocurre el problema?
Se denota poco conocimiento acerca del manejo de los sistemas Ofimáticos que se desenvuelven en el Software libre, por parte de los Usuarios y usuarias que acuden al Megainfocentro del IPASME de Ciudad Bolívar – Estado Bolívar, así como también se desconocen lo que es el Software libre como tal, y las diferentes herramientas que éste nos puede ofrecer .
Es importante para la identificación del o los problemas que participe toda la comunidad o por lo menos gran parte de ella. Para ello debe convocarse a una reunión de trabajo y plantearse la actividad por grupos, escogidos sus miembros de forma aleatoria. Utilizando la técnica de “lluvia de ideas”, por ejemplo: se puede comenzar a trabajar tratando de identificar los diferentes problemas que afectan a la comunidad.
JERARQUIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS
Otro punto esencial es la jerarquización de los problemas. Para ello debe identificarse el criterio que permitirá ordenar u otorgar prioridades y llegar al consenso entre los participantes.
La matriz de problemas participantes puede ser una gran ayuda, ya que ésta permite la priorización de problemas por distribución de unidades de valor.
ASPECTOS A CONSIDERAR
- Importancia del problema: Su importancia radica en que la comunidad debe dominar las diferentes tecnologías y desarrollar conocimientos acerca del software libre y las diferentes herramientas que nos ofrece.
- Cantidad de recursos del que se dispone: El Megainfocentro del IPASME de Ciudad Bolívar – Estado Bolívar cuenta con 16 equipos de computación con software libre, Internet.
- Ámbito de gobernabilidad: IUTEB, Megainfocentro del IPASME.
- Disponibilidad de tiempo:
- Cantidad de habitante que beneficiará la solución del problema o la
Cantidad que afecta de no ser solucionado: 20 personas tomando en cuenta un horario flexible de acuerdo a la disponibilidad de las máquinas y el tiempo en el que los usuarios y usuarias permanezcan desarrollando actividades determinadas.
PASOS EN EL PROCESO DE DIAGNÓSTICO
- Equipo promotor GRUPO Nº 4 SECCION : II-INF-1M
- Convocatoria abierta
- Reunión inicial FECHA: 01-11-10
- Fotografías y videos de la comunidad
- Problemas y potencialidades
- Jerarquización de problemas
Lugar: Megainfocentro del IPASME de Ciudad Bolívar – Estado Bolívar
Los vecinos y las vecinas:
| Nombre | Nº cédula | Nº telefónico | Dirección |
| Yoleida Carrillo | 10.569.370 | Sin número | Barrio Rómulo Gallegos, Calle el Progreso |
| Charlies Bolívar | 21.578.730 | 0416-1027730 | Barrio Rómulo Gallegos, Calle el Progreso |
| Luisa Gómez | 13.443.416 | 0285-6312231 | Barrio Rómulo Gallegos, Calle el Progreso |
| Carmen Herrada | 8.878.748 | 0285-6321161 | B. Romulo Gallegos, Calle Junin casa C-11 |
| Ricardo García | 20.262.050 | 0412-642373 | Barrio Rómulo Gallegos, Calle el Progreso |
| Joselin Albarran | 21.608.122 | 0285-6341108 | Barrio Rómulo Gallegos, Doña Barbara |
| Irdelina Marrero | 9.416.788 | 0416-1002057 | Barrio Rómulo Gallegos, Calle principal |
| Isabel Javara | 4.776.955 | 0416-3897243 | Urb. los Próceres manzana 24 casa #5 |
| Maryori Espinoza | 15.348.419 | 0416-9922917 | Las Campiñas casa #1 |
| Nelson Sulueta | 12.185.577 | 0426-9986140 | Las Campiñas casa #1 |
- Convocatoria abierta para la Reunión inicial: fecha: 01-11-10
Hora: 2:00 PM lugar: Megainfocentro del IPASME de Ciudad Bolívar- Estado Bolívar.
| PROBLEMAS | POTENCIALIDADES |
| Contamos con la participación de un grupo personas y no pudimos accesar al MEGAINFOCENTRO por cuanto la encargada nunca llegó. | El interés de los convocados, de asistir a la charla informativa que habíamos propuesto. |
| La falta de interés de los encargados del MEGAINFOCENTRO de atender al conglomerado interesado en la información que íbamos a dar. | El interés de los investigadores de brindar asesoría y asistencia a las personas que acudieron a la convocatoria. |
| Habiendo convocado a un número significativo de personas, solamente acudieron diez lo que demuestra la falta de participación de la población que conforma nuestra investigación. | La preparación de los investigadores en los temas que iban a tratar con el público asistente. |
| La falta de logística y recursos necesarios para atender la reunión y/o participación de los convocados. | El inmueble donde funciona el MEGAINFOCENTRO el cual se encuentra en excelentes condiciones físicas para atender a la población asistente. |
| La impaciencia manifiesta de los asistentes ante la espera de apertura del MEGAINFOCENTRO y la molestia evidente al sentir que habían perdido su tiempo. | El ánimo de los investigadores de seguir adelante y superar las dificultades presentadas en procura de alcanzar los objetivos propuestos. |
| JERARQUIZACION DE PROBLEMAS |
| 1. No disponibilidad del MEGAINFOCENTRO por encontrarse cerrado durante el horario de atención al público. |
| 2. El desinterés manifiesto de la comunidad al no querer aprovechar esta excelente oportunidad. |
| 3. La falta de participación de los encargados del MEGAINFOCENTRO. |
| 4. La falta de logística y de recursos de los investigadores para atender e interactuar con los asistentes |
DIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD
| FORTALEZAS | OPORTUNIDADES | DEBILIDADES | AMENAZAS |
| El MEGA INFOCENTRO IPASME que es el de mayor tamaño y dotación de la Ciudad. | El interés manifestado por la comunidad asistente en querer aprender y recibir asesoría sin importar la edad del participante. | El incumplimiento manifiesto de la encargada del MEGAINFOCENTRO del horario de atención al publico | Que se teje una matriz de opinión negativa entre los participantes y que declinen en la idea de acudir a las charlas y asesorías ofrecidas. |
| El interés de los investigadores de alcanzar sus objetivos | Los jóvenes estudiantes que queremos brindar ayuda a la comunidad. | La falta de recursos necesarios para el desplazamiento al MEGAINFOCENTRO. | El sector donde se encuentra ubicado el MEGAINFOCENTRO que es un poco inseguro. |
| A pesar de que fueron pocos los asistentes del conglomerado convocado, estos manifiestan interés en aprender y aprovechar las oportunidades de acceso a la tecnología | La participación de una parte de la población interesada en aprender y utilizar la tecnología | El desconocimiento de las herramientas y el uso del computador y del software libre | La perdida de recursos dotados por el gobierno para el uso de la tecnología.- |
SECCION: II-INF-1M GRUPO Nº 4
DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO EN LA COMUNIDAD O INSTITUCION
“Megainfocentro del IPASME de Ciudad Bolívar – Estado Bolívar”
PARROQUIA: Catedral
1.- ¿Qué es un diagnóstico participativo?
Es un instrumento empleado por las comunidades para la edificación en colectivo del conocimiento de su realidad, en el que se publican los problemas que las afectan, los recursos son los que cuentan y las potencialidades propias de la localidad que pueden ser aprovechadas en beneficio de todos.
De tal manera que es una herramienta metodológica, enmarcada dentro de la modalidad de la investigación participativa. Implica que los miembros de la comunidad asuman las acciones orientadas al mejoramiento de sus condiciones de vida, a elevar su consciencia crítica, al análisis de sus realidades, a mayores niveles de organización y de participación. En definitiva, promueve un mayor compromiso con las acciones de cambio de su propia realidad.
Existe una marcada diferencia entre un diagnóstico hecho por agentes externos a una localidad y aquel hecho por los propios vecinos; de hecho, los planes de acción y las soluciones suelen ser más apropiados y eficaces cuando se basan en el análisis de los problemas realizados por las personas afectadas. El diagnóstico participativo es una actividad del colectivo comunal; sin embargo, es conveniente que la comunidad cuente con el apoyo de facilitadores para aplicar la metodología adecuada al proceso investigativo llevado a cabo por los sectores populares.
2.- ¿Qué se requiere?
Con el diagnóstico participativo se busca principalmente conocer la situación en la que se encuentra una comunidad, de la misma forma esta comunidad debe ir comprendiendo mejor su situación, identificando los problemas y obstáculos que impiden su desarrollo y determinando las prioridades. El diagnóstico sirve además, para planificar y activar el Plan Único de Desarrollo del Órgano Ejecutivo.
3.- ¿Quiénes participan?
En auxilio del Órgano Ejecutivo, el diagnóstico participativo es realizado simultáneamente por las personas que habitan en la propia comunidad, básicamente por los miembros activos del Consejo Comunal. Pueden apoyarse inicialmente por un grupo de especialistas, pero la idea es que una vez que la comunidad se apropia de la metodología sea ella quien se responsabilice del proceso. Es indispensable que dentro del grupo que realiza el diagnóstico se encuentren los líderes naturales, personas con distintas responsabilidades en la comunidad (profesor, administrador de Mercal, el responsable de las distintas misiones, presidenta de la asociación de vecinos, entre otros).
En el caso de nuestro Proyecto Socio-tecnológico, participan cada uno de los miembros de la comunidad, consejos comunales, usuarios y usuarias de diferentes parroquias, los diagnosticadotes o investigadores, hasta los mismos medios de comunicación al realizar la publicidad de dicha actividad.
4.- ¿Cuál es el objetivo del diagnóstico participativo?
El objetivo del diagnóstico participativo es obtener información acerca de los problemas y necesidades comunitarias y su articulación dinámica con recursos locales y externos, así como las oportunidades de desarrollo que tienen los habitantes de las comunidades, ante lo cual definiremos como problemas comunitarios aquellos que afectan el normal desenvolvimiento social de los habitantes residentes en un área geográfica determinada: falta de servicios básicos (aseo urbano, electricidad, agua, cloacas, asfalto); inseguridad, desempleo, falta de infraestructura recreativa (canchas, centros culturales, parques, plazas); de infraestructura social (escuelas, ambulatorios, hogares de cuidado de niños, recreación), entre otros.
En el caso del Diagnostico participativo realizado por el grupo 4 de la sección II-INF-1M, el objetivo principal del mismo fue obtener información de los problemas con respecto a la informática y la telemática que se manifiestan en el Megainfocentro del IPASME de Ciudad Bolívar – Estado Bolívar, tomando en cuenta la asistencia de cada uno de los miembros de la comunidad ya mencionada y sus adyacencias.
5.- ¿Cuál es su utilidad?
Promueve la búsqueda de información directamente con los miembros de la comunidad, Proporcionar una base para elaborar un plan único de trabajo dirigido a la solución de los problemas comunitarios. Recolectar datos que puedan proporcionar una base para el sistema de seguimiento, control y evaluación. A desarrollar el Poder Popular. De la misma forma también puede Proporcionar espacios concretos para la organización y la participación de diferentes grupos comunitarios.
6.- ¿Cuál técnica aplicas para realizar tu diagnóstico?
En el Diagnóstico participativo se emplearon 2 técnicas primordiales, las cuales son: Entrevista, observación y lluvia de Ideas, debido a que realizamos una conversación directamente con algunos vecinos que habitan en las comunidades adyacentes al Megainfocentro del IPASME, teniendo previamente preparado una especie de formulario el cual tomamos como principal herramienta de recolección de información, y de la misma forma dichos vecinos nos expresaron sus ideas acerca de lo que se esta realizando y que futuramente se ejecutará.
7.- ¿Qué son problemas sociales?
Son aquellos problemas que se desenvuelven en situaciones conflictivas entre diversos grupos, o situaciones de marginalidad, o falta de recursos en algunos miembros del cuerpo social. Se llama problema social también a todo lo que obstruye el buen desarrollo del ser humano en la sociedad. Como ejemplo tenemos problema de: droga, alcohol, pandillerismo, secuestros y robos entre otros. La mejor forma de evitar este es: mas comunicación entre padres he hijos desde su temprana edad sin golpes o abuso sicológicos, innecesarios, pero si con amor, comprensión y mucho consejo.
8.- ¿A quiénes y por qué se debe convocar?
Se debe convocar a los vecinos y vecinas, a los usuarios y usuarias en este caso, debido a que son ellos mismos quienes hacen uso del lugar y cada una de sus herramientas. Para ello debe realizarse una convocatoria abierta y atractiva a todos los habitantes de la localidad sin distingo alguno, es algo natural que los habitantes de una determinada área geográfica se interesen por los problemas que aqueja a su comunidad y estén dispuestos a proponer soluciones y a participar en la ejecución de las mismas; pero lo más usual, es que asuman la tarea del diagnóstico los cuadros con más vocación participativa.
Lo importante es que exista siempre un acceso abierto a las reuniones de tal modo que si algún miembro de la comunidad no se siente interpretado por quienes la representan, pueda expresar en ellas sus opiniones críticas. Para realizar la convocatoria es conveniente apoyarse en los líderes naturales, así como en todas las fuerzas sociales y políticas que hagan vida en la comunidad.
La agenda debe señalar los dos puntos importantes:
1. Formalizar la iniciación del proceso del diagnóstico participativo; y,
2. Presentar las fotografías de la comunidad y el plano oficial de los linderos del Consejo Comunal.
9.- ¿En qué consiste la jerarquización de los problemas?
Es el proceso mediante el cual se ordenan los problemas identificados en la comunidad según el orden de importancia que tienen para sus integrantes. Este facilita la asignación de prioridades para la solución de los problemas y de forma directa orienta la asignación de recursos necesarios para la solución de los mismos. Para realizar la jerarquización debe identificarse el criterio que permitirá ordenar u otorgar prioridades y llegar al consenso entre los participantes. La matriz de problemas participantes puede ser una gran ayuda, ya que ésta permite la priorización de problemas por distribución de unidades de valor.
10.- ¿Cuáles aspectos deben considerarse?
- Importancia del problema
- Cantidad de recursos del que se dispone
- Ámbito de gobernabilidad
- Disponibilidad de tiempo
- Cantidad de habitante que beneficiará la solución del problema o la cantidad que afecta de no ser solucionado.
Se puede agilizar el proceso, haciéndose las siguientes preguntas:
¿Cuál es el problema que más te afecta? ¿Cuáles son las causas que lo originan? ¿Qué relación tienen los problemas que tú planteas con otros expuestos por otros vecinos? ¿Qué soluciones pueden emplearse para resolverlos? ¿Qué posibilidades reales existen de solución? ¿Cómo hemos aprovechado la capacidad técnica, artesanal, laboral y profesional que existe en la comunidad? ¿Cuál es el origen de los conflictos intrafamiliares y entre vecinos? ¿Estamos aprovechando los recursos y las condiciones naturales, organizativas, geográficas y económicas que tiene la comunidad?
VISITA A UN CBITSECCION_II-INF-1M_ GRUPO_4__ FECHA_11-11-10_
NOMBRE DEL CBIT:__”CBIT_Rosa Lusinchi de Centeno”_______
UBICACIÓN_Parroquia la Sabanita en las instalaciones de la UEIB Rosa Lusinchi de Centeno.__
CALLE O AVENIDA:___Calle Brasil_____________________________
PARROQUIA__La Sabanita__________________________________
COMUNIDAD:__Rosa Lusinchi de Centeno______________________
PERSONAL ENCARGADO:
Rodni Piña
HORARIOS:
De lunes a viernes de 7:00 AM a 6:00 PM.
ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN EL CBIT:
* Formación Docente.
* Atención a niños escolares.
* Curso a la comunidad sobre el uso del computador.
OBJETIVO DEL CBIT:
Atención a los niños escolares y docentes, de la misma forma a las comunidades y misiones con respecto al uso del computador y el manejo de las herramientas del Software Libre.
FECHA DE SU INAUGURACION:__Agosto de 2002_______________
DOTACION CON LA QUE CUENTA:
El CBIT Rosa Lusinchi de Centeno cuenta con 30 equipos de computación, y en estos momentos se habilitaran 15 nuevos equipos.
PROMEDIO DE USUARIOS DIARIOS:__150 donde se denotan los estudiantes de la UEIB Rosa Lusinchi de Centeno, los docentes, y las comunidades adyacentes.________________
AULAS QUE TIENE:
1 aula única
FUNDABIT:
La Fundación Bolivariana de Informática y Telemática, es un organismo adscrito al Ministerio del Poder Popular para la Educación, constituido mediante el Decreto Nº 1.193, el 6 de febrero de 2001, publicado en la Gaceta Oficial Nº 37.137, el 9 de febrero de 2001.
SU MISION:
Promover la formación integral de la persona a través de la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), en el proceso educativo nacional.
SU VISION:
Incorporar el uso educativo de las herramientas informáticas y multimedia, sobre la base de los artículos 108 y 110 de la Constitución Bolivariana y Decreto Presidencial Nº 825.
DECRETO PRESIDENCIAL No. 825
Decreto 825
PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA
Decreto N° 825 de fecha 10 de mayo de 2000
HUGO CHÁVEZ FRÍAS
Presidente de la República
Presidente de la República
De conformidad con lo previsto en el artículo 110 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, en concordancia con lo dispuesto en los artículos 5° de la Ley de Telecomunicaciones y 5° de la Ley Orgánica de la Administración Central, en Consejo de Ministros.
CONSIDERANDO
Que la Constitución reconoce como de interés público la ciencia, la tecnología, el conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y los servicios de información, a los fines de lograr el desarrollo económico, social y político del país, y que el Ejecutivo Nacional a través del Ministerio de Ciencia y Tecnología, debe velar por el cumplimiento del mencionado precepto constitucional.
Que la Constitución reconoce como de interés público la ciencia, la tecnología, el conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y los servicios de información, a los fines de lograr el desarrollo económico, social y político del país, y que el Ejecutivo Nacional a través del Ministerio de Ciencia y Tecnología, debe velar por el cumplimiento del mencionado precepto constitucional.
CONSIDERANDO
Que el Plan Nacional de Telecomunicaciones tiene como finalidad insertar a la Nación dentro del concepto de sociedad del conocimiento y de los procesos de interrelación, teniendo en cuenta que, para el desarrollo de estos procesos, la red mundial denominada Internet, representa en la actualidad y en los años por venir, un medio para la interrelación con el resto de los países y una herramienta invalorable para el acceso y difusión de ideas.
Que el Plan Nacional de Telecomunicaciones tiene como finalidad insertar a la Nación dentro del concepto de sociedad del conocimiento y de los procesos de interrelación, teniendo en cuenta que, para el desarrollo de estos procesos, la red mundial denominada Internet, representa en la actualidad y en los años por venir, un medio para la interrelación con el resto de los países y una herramienta invalorable para el acceso y difusión de ideas.
CONSIDERANDO
Que el Plan Nacional de Telecomunicaciones plantea entre sus objetivos a mediano plazo el incentivo al uso de Internet a todos los niveles y mejorar la calidad de vida de la población, a través del uso de los servidos de telecomunicaciones.
Que el Plan Nacional de Telecomunicaciones plantea entre sus objetivos a mediano plazo el incentivo al uso de Internet a todos los niveles y mejorar la calidad de vida de la población, a través del uso de los servidos de telecomunicaciones.
CONSIDERANDO
Que el Plan Nacional de Ordenación del Territorio plantea la amplia divulgación del conocimiento y el uso de las modernas tecnologías de telecomunicaciones.
Que el Plan Nacional de Ordenación del Territorio plantea la amplia divulgación del conocimiento y el uso de las modernas tecnologías de telecomunicaciones.
CONSIDERANDO
Que el Plan Nacional de Desarrollo Regional indica que las comunicaciones, tanto físicas como electrónicas, constituyen uno de los factores fundamentales de consolidación del nuevo modelo de desarrollo territorial.
Que el Plan Nacional de Desarrollo Regional indica que las comunicaciones, tanto físicas como electrónicas, constituyen uno de los factores fundamentales de consolidación del nuevo modelo de desarrollo territorial.
CONSIDERANDO
Que el Estado provee servicios de diversa índole a los ciudadanos, los cuales pueden ser prestados en forma más eficiente a través de Internet, lográndose así un beneficio inmediato para la población.
Que el Estado provee servicios de diversa índole a los ciudadanos, los cuales pueden ser prestados en forma más eficiente a través de Internet, lográndose así un beneficio inmediato para la población.
CONSIDERANDO
Que Internet es un medio que permite acceder a nuevos conocimientos, empleos y mano de obra especializada, además de ser un importante generador de iniciativas que incentivan el espíritu emprendedor de la población, sin distinción de clases sociales ni de generaciones, constituyendo una fuente inagotable de oportunidades para pequeñas, medianas y grandes empresas.
Que Internet es un medio que permite acceder a nuevos conocimientos, empleos y mano de obra especializada, además de ser un importante generador de iniciativas que incentivan el espíritu emprendedor de la población, sin distinción de clases sociales ni de generaciones, constituyendo una fuente inagotable de oportunidades para pequeñas, medianas y grandes empresas.
CONSIDERANDO
Que el Ejecutivo Nacional ha previsto el impacto positivo que tienen las tecnologías de información, incluyendo el uso de Internet, en el progreso social y económico del país, en la generación de conocimientos, en el incremento de la eficiencia empresarial, en la calidad de los servidos públicos y en la transparencia de los procesos.
Que el Ejecutivo Nacional ha previsto el impacto positivo que tienen las tecnologías de información, incluyendo el uso de Internet, en el progreso social y económico del país, en la generación de conocimientos, en el incremento de la eficiencia empresarial, en la calidad de los servidos públicos y en la transparencia de los procesos.
DECRETA
Artículo 1: Se declara el acceso y el uso de Internet como política prioritaria para el desarrollo cultural, económico, social y político de la República Bolivariana de Venezuela.
Artículo 2: Los órganos de la Administración Pública Nacional deberán incluir en los planes sectoriales que realicen, así como en el desarrollo de sus actividades, metas relacionadas con el uso de Internet para facilitar la tramitación de los asuntos de sus respectivas competencias.
Artículo 3: Los organismos públicos deberán utilizar preferentemente Internet para el intercambio de información con los particulares, prestando servicios comunitarios a través de Internet, tales como bolsas de trabajo, buzón de denuncias, trámites comunitarios con los centros de salud, educación, información y otros, así como cualquier otro servido que ofrezca facilidades y soluciones a las necesidades de la población. La utilización de Internet también deberá suscribirse a los fines del funcionamiento operativo de los organismos públicos tanto interna como externamente.
Artículo 4: Los medios de comunicación del Estado deberán promover y de la misma forma divulgar información referente al uso de Internet.
Se exhorta a los medios de comunicación privados a colaborar con la referida labor informativa.
Se exhorta a los medios de comunicación privados a colaborar con la referida labor informativa.
Artículo 5: El Ministerio de Educación, Cultura y Deportes dictará las directrices tendentes a instruir sobre el uso de Internet, el comercio electrónico, la interrelación y la sociedad del conocimiento. Para la correcta implementación de lo indicado, deberán incluirse estos ternas en los planes de mejoramiento profesional del magisterio.
Artículo 6: El Ministerio de Infraestructura tramitará el otorgamiento de las habilite administrativas necesarias para prestar servidos de acceso a Internet de manera expedita, simplificando los requisitos exigidos.
Artículo 7: El Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, en coordinación con las Ministerios de Infraestructura, de Planificación y Desarrollo y, de Ciencia y Tecnología, presentará anualmente el plan para la dotación de acceso a Internet en los planteles educativos y bibliotecas públicas, estableciendo una meta al efecto.
Artículo 8: En un plazo no mayor de tres (3) años, el cincuenta por ciento (5096) de los programas educativos de educación básica y diversificada deberán estar disponibles en formatos de Internet de manera tal que permitan el aprovechamiento de las facilidades interactivas, todo ello previa coordinación del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes.
Artículo 9: Todos los Ministerios presentarán a la Presidencia de la República, en un plazo de noventa (90) días continuos contados a partir de la publicación del presente Decreto en la Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, sus respectivos planes de ejecución, incluyendo estudios de financiamientos e incentivos fiscales a quienes instalen o suministren bienes y servicios relacionados con el acceso y el uso de Internet destinados a la aplicación de los objetivos previstos en el presente Decreto.
Artículo 10: El Ejecutivo Nacional establecerá políticas tendentes a la promoción y masificación del uso de Internet. Asimismo, incentivará políticas favorables para la adquisición de equipos terminales por parte de la ciudadanía, con el objeto de propiciar el acceso a Internet.
Artículo 11: Todos los Ministros quedan encargados de la ejecución del presente Decreto, bajo la coordinación de los Ministros de Educación, Cultura y Deportes, de Infraestructura y de Ciencia y Tecnología.
INVENTARIO
1.- EQUIPO DE COMPUTACION: Computadoras MARCA: Exo
MODELO: 9949-A24
2.- PROCESADOR: MARCA: Intel Celeron D.
VELOCIDAD DE TRABAJO: 1.5 MHz.
3.- MEMORIA RAM: MARCA: Exo
ALMCENAMIENTO DE TRABAJO: 256 MB
4.-TARJETA MADRE: MARCA: Exo
MODELO: 54D24-B3
5.- DICO DURO: MARCA: Exo
CAPACIDAD DE ALMACENAMIENTO: 80 GB.
VELOCIDAD DE TRABAJO: 2.5 en conjunto con el procesador.
6.- UNIDADES: DISQUETERAS:(habilitadas)
LECTORA O QUEMADOR: lectora de CD 52X
7.- TECLADO: ESTANDAR: si OTRO:
8.- RATON: MARCA: Exo
MECANICO: OPTICO: si
9.- MONITOR: MARCA: Samsumg
TIPO: SyncMaster 551v
LCD: CRT: si
10: SISTEMA OPERATIVO:
Linux / Ubuntu 8.0
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